"Десятка" за урок. 6 Февраля 2003.

Стремление получить заветную “пятерку” всегда было сильнейшим желанием ученика, а пятерочные успехи ребенка — мечтой большинства родителей. Отметка по традиции выступает в качестве лакмусовой бумажки при оценке развития личности, а не только усвоенных знаний и приобретенных умений. Вот почему и учащиеся, и родители, и учителя так заинтересованно, пристрастно относятся к происходящим ныне переменам — введению в школах Беларуси десятибалльной системы. На сегодняшний день это можно считать самым актуальным вопросом в сфере образования.

Как и все новое, “десятибалка” — так коротко называют ее школьники — приживается не без трудностей, не без противоречий и спорных моментов. В чем их суть, как смотрят на эти изменения те, кого они непосредственно касаются? Корреспонденты “ВМ” провели опрос, побывав в нескольких средних учебных заведениях белорусской столицы.

Средняя школа N 120

Денис ДЕМЬЯНОВ (8-й “Б” класс, математический):

— Мне десятибалка не нравится. Требования повысились, а времени на все не хватает...

Юлия МАРГУЛЕЦ, одноклассница, отличница:

— Да, требования сейчас очень высокие. По информатике, например, чтобы получить 9 баллов, нужно написать реферат на 17 страниц, необходимо самостоятельное видение какой-то проблемы. Еще — можно запросто испортить оценки, выполняя, скажем, задание, которое максимально оценивается в 6 баллов...

Ольга СЛИЖ (8-й класс, обычный, непрофильный):

— А мне новая система нравится. Теперь даже “двойку” нужно заработать. Не только для сильных, но и для слабых учеников появляется стимул учиться лучше.

Зоя Ивановна ЖДАНОВИЧ, мать семиклассника 120-й СШ:

— Я — против новой системы. Мне как матери теперь очень трудно понять, что же получил мой ребенок на уроке. Хвалить мне его или ругать? Приходится постоянно смотреть, что к чему приравнивается, тем более что оценки и требования по разным предметам тоже неодинаковы. Я думаю, и дети порой тоже не понимают, что же они получают...

Валентина Павловна ТИМОЩУК, руководитель методического объединения учителей испанского языка 120-й СШ:

— Я и за, и против. Несомненный плюс — возможность объективной оценки знаний. Но... очень часто какое-то хорошее начинание впоследствии не доводится до конца. Так, в соответствии с новой системой мы должны предоставлять учащимся задания пяти уровней. Но у нас нет никаких методических пособий, мы все вынуждены придумывать сами, а затем распечатывать их своими силами, за счет собственных средств. Это, думаю, большое упущение Министерства образования. К тому же нет и готовых поуровневых тестов, методичек. Для некоторых классов вообще не разработаны учебники по испанскому языку, в подготовительных классах — дефицит специальных тетрадей. Словом, я была бы за десятибалльную систему, если б для ее внедрения своевременно подготовили материальную базу...

Средняя школа N 184 СЕРГЕЙ (10-й класс):

— С правилами выставления оценок наши учителя вроде бы ознакомлены, но на практике применять их не могут. Я считаю, что эту систему стоило сначала очень детально продумать, а уж потом вводить. Не хочется чувствовать себя подопытным кроликом, над которым проводят очередной эксперимент...

ТАТЬЯНА (10-й класс):

— А мне нравится новая система: теперь я знаю, что получаю заслуженные оценки. И вообще я стала меньше волноваться по поводу своих отметок. А те, кто не очень хорошо учится, не будут себя чувствовать ущербно. Единственное, чего хотелось бы: чтобы все задания оценивались по шкале от 1 до 10...

ПАВЕЛ (11-й класс):

— Не согласен с тем, что при выставлении оценок за четверть теперь учитываются только баллы за письменные работы, а за домашние задания и устные ответы — нет. Может, тогда вообще не стоит отвечать? Многие учителя предоставляют нам возможность самим ставить себе отметки. Завышать, чтоб потом услышать нелестные отзывы, не хочется. А занижать — самолюбие не позволяет. Вот и попробуй поставить себе нормальную...

Наталья Михайловна КУДРЯВЦЕВА, учитель физики:

— Новая система — гораздо более тонкий и точный инструмент в руках учителя. Хочется, чтоб были более четкие рекомендации по выставлению оценок, так как иногда возникают трудности.

Ирина Павловна БРУЦКАЯ, учитель информатики:

— Мне не нравится десятибалльная система. С ее внедрением, считаю, пострадали отличники и хорошо подготовленные ученики. В то время как двоечникам стало намного легче. Введение разных уровней нецелесообразно: вместо того чтобы сразу решать сложные задачи, детям приходится начинать с самых элементарных и переходить от уровня к уровню, тем самым выполняя бесполезные задания...

Елена Александровна ПЕТУХОВА, учитель истории:

— Теперь легко решать проблему “спорных оценок”, и учителю нет надобности поступаться своей совестью и ставить положительную оценку — “тройку” за полное отсутствие знаний. Новая система гуманна к тем, кто слабо успевает. Только следует снизить поуровневые требования по устным предметам...

Наталья Васильевна КАЗАКЕВИЧ, завуч:

— Большинство наших учителей положительно относятся к 10-балльной системе и считают, что она позволяет не только объективней оценивать результаты учебы, но и делает взаимоотношения учеников и учителей более гуманными. Многие ребята довольно легко и без внутренних преград восприняли новые баллы. Основная масса наших учащихся стала при этом чувствовать себя уверенно и получила возможность лучше раскрыть свои способности. Главная трудность — в преодолении стереотипов, привычек. Необходимо понять и усвоить, что это совершенно иная система и нельзя сравнивать прежнее “отлично” и новое “отлично”...

Лицей БГУ Татьяна САХАР (11-й-II математический класс), отличница:

— Лично я против этой системы, потому что очень трудно стало учиться... Теперь на “девятку” нужно работать гораздо больше, чем когда-то на “пятерку”. Более того, теперь трудней исправлять оценки. А “десятка” — вообще оценка-миф. И сохранить статус медалиста крайне проблематично. К тому же есть задания по языкам, по математике и некоторым другим предметам, для которых максимальная оценка — 7, как бы хорошо ты их ни выполнил. Весь наш класс, то есть 22 человека, хотел собирать подписи против новой системы. Но нас отговорила от этого классный руководитель — сказала, что все равно никто ничего менять не будет...

Анна Федоровна ШАРАПОВА, учитель белорусской литературы в 10-х непрофильных классах:

— Теперь у меня действительно есть арсенал средств, с помощью которых я могу оценить: творческий это подход или нет, отписка это или настоящее сочинение, претендующее на высший балл. У нас все дети — вундеркинды, но теперь мне легче ранжировать степень “звездности” каждого из них...

Итак, 10-балльная система приживается в минских школах, хотя, если судить по первым двум четвертям, внедрение новшества происходит тяжеловато. Проводятся различные классные часы, родительские собрания, педсоветы, чтобы лучше понять ее особенности. Учителя стали использовать новые формы контроля знаний школьников, а также различные тесты, написание учащимися рецензий, поуровневые контрольные задания... В целом, как показывают опросы, мнения “за” и “против” среди учеников разделились в пропорции фифти-фифти. Зато основная масса учителей настроена более оптимистично, нежели их подопечные. При этом учителя отмечают дефицит методических материалов, что усложняет их работу. И, в частности, сетуют на то, что критерии и показатели для получения высших баллов труднодостигаемы практически по всем предметам...

Юлия ПОПОВА.

Петр БРИГАДИН: Осталось разобраться лишь с "восьмерками"...

На одной из последних встреч министра образования Петра Бригадина с журналистами корреспондент “ВМ” Алла Казакова задала ему вопрос: как он оценивает первые результаты внедрения 10-балльной системы. Вот что ответил министр:

— Введение десятибалльной системы не является сутью реформы общеобразовательной школы. Но именно это новшество почему-то вызвало в обществе наибольшее количество споров. Особенно обеспокоены родители потенциальных отличников. Честно говоря, некоторые основания для этого есть: мы на самом деле повысили требования к медалистам. Получить “золотую” медаль теперь могут только выпускники, занимающиеся на “9” и “10”. Как известно, эти оценки соответственно приравнены к “5” и “5+”. Пока еще министерство образования не знает, куда отнести “восьмерку” (“5-”). Окончательно решить данный вопрос мы надеемся в конце учебного года.

Правда, учителю стало сложнее. Ведь теперь ему нужно правильно оценить не только уровень знаний, но и степень самостоятельности ученика при подготовке того или иного домашнего задания.

При поступлении в российские вузы аттестат с нашими оценками белорусскому абитуриенту никак не помешает. Существует специальный перевод в коэффициентах, который официально признан во всех высших учебных заведениях России.