На реформе учимся?

“Реформа средней общеобразовательной школы в Республике Беларусь: проблемы и перспективы” — такова тема парламентских слушаний, которые провели вчера депутаты Палаты представителей и члены Совета республики.

В своем вступительном слове председатель Совета республики Александр Войтович отметил, в частности, что система образования большинства постсоветских стран столкнулась с определенными трудностями, обусловленными главным образом изменениями в политической и экономической сферах.

Поэтому в нашей стране тоже пошли на реформирование школы. Главными целями системы образования являются воспроизводство и постоянное обогащение интеллектуального и духовного потенциала нации, формирование у подрастающего поколения гуманистических идеалов, обеспечение всех отраслей экономики высококвалифицированными кадрами.

В соответствии с принятыми программными документами с 1 сентября 1998 года в Беларуси осуществляется поэтапный переход на десятилетнее общее базовое образование и 12-летний срок обучения в средней школе. Исходя из целей реформы решаются задачи по обновлению содержания образования, созданию всем учащимся равных возможностей для получения качественных знаний, оптимальных условий для развития своих индивидуальных способностей, охраны здоровья, в том числе ликвидации учебной перегрузки и т.д.

Вместе с тем Александр Войтович остановился на некоторых проблемах нашей системы образования. Он выделил, к примеру, ситуацию, связанную с состоянием материально-технической базы, а точнее, с ее различиями в городской и сельской местности. Взять ту же обеспеченность современной компьютерной техникой. По данным Министерства образования, в республике ею оснащено 32,5 процента школ, из них — 64 процента городских и 18 процентов сельских.

Спикер верхней палаты обозначил такие моменты, как поляризация уровней подготовки учащихся в городе и на селе, а также подготовка выпускников школ к поступлению в вузы через репетиторство. По мнению выступающего, вряд ли кто-то сможет доказать, что этот путь позволяет получить тот объем и то качество знаний, которые нужны и абитуриенту, и обществу. Кроме того, здесь заложена дискриминация выпускников из малообеспеченных семей и опять же жителей сельской местности.

Участники парламентских слушаний имели возможность дать оценку проводимой реформе, отметить положительные моменты, обнажить острые углы. К примеру, министр образования Петр Бригадин проинформировал, в каком направлении развивается белорусская школа, рассказал об основных ее приоритетах.

Критически оценил начатую реформу заместитель председателя постоянной комиссии Палаты представителей по образованию, культуре, науке и научно-техническому прогрессу Владимир Зданович. “На образование средств выделяется немало. Но куда уходят бюджетные деньги? — вопрошал он. — За исключением столицы, во всех регионах зарплата и отпускные учителям выплачиваются с опозданием. Большие средства тратим на эксперименты, иногда совершенно ненужные: на изменение программ, разработку и издание новых учебников и пособий”.

Говоря о проблеме качества обучения, Владимир Зданович подчеркнул, что нет теоретического обоснования учебного плана школы с 12-летним сроком обучения. Реформа идет давно, а мониторинг качества обучения собираются провести только в следующем учебном году. А нынче нервничали и педагоги, и ученики — чиновники никак не могли обеспечить их четкими и ясными методическими рекомендациями. Скажем, учителя просто запутали, определив 12 (!) способов, по которым ученику можно выставить оценку за четверть.

Пожалуй, следует выделить мысль, прозвучавшую во время парламентских слушаний: от реформы школы зависит судьба страны, посему проводить ее надо очень вдумчиво. А пока мы учимся на реформенных ошибках.